2015初二语文上学期课文蜡烛教学设计

在初中的语文学习和考试中，教案是重点，所以在平时的学习中，我们应该重视教学设计的学习，提高自己的学习能力，下面是学大的专家为大家总结的2015初二语文上学期课文蜡烛教学设计。

学习目标

1.把握故事情节，理解文中“蜡烛”的特殊含义。

2.通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界;理解老妇人的形象。

3.体会作品中所表现各国人民在战争中所凝结的友谊。

教学过程

一、新课导入

在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和炸死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军战士的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营里的军民用血肉凝结成的情谊。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.朗读课文，圈画文中生字词。

匍匐(pú fú) 揣(chuāi)在怀里 衰(shuāi)老 烧灼(zhuó) 瓦砾(lì)

淹没(mò) 鞠躬(jū gōng) 肃穆(mù) 腋(yè)窝 地窖(jiào)

2.解释课文中的重点词语。

名副其实：名称或名声与实际相符合。

精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。

3.了解作者

西蒙诺夫，前苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的文学创作。曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。

4.了解文体

(一)通讯的特点

通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素(人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果)齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。

(二)通讯与消息的区别

同：用事实说话。

异：1.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。

2.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。

从结构上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的结构形式。

在表达方面，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样。

在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。

3.时效上，通讯不如消息迅速及时。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)初读课文，整体感知课文内容

1.速读课文，用一句话概括出课文的主要内容。

【交流点拨】本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。

2.读完全文，说说文中最令你感动的情景是什么?

【交流点拨】甲生：最令我感动的清醒时当老妇人看到德国人的炮口对准五个红军时，决定从地窖里爬出来招呼他们隐蔽。当她受伤醒来后，发现一位红军战士躺在那里一动不动，便不顾敌人的炮火在自己周围爆炸，毅然来到烈士的身边。

乙生：最令我感动的是年老体衰的老妇人克服一个又一个困难，掩埋烈士的情景。首先寻找弹坑，然后用双手一捧一捧地往外舀水。最困难的是搬动烈士的尸体，虽然距离不到十步，却不得不坐下来休息三次，最后总算把烈士拖到了炮坑里，虽然已是筋疲力尽了，却仍然虔诚地掩埋了烈士。没有坚定的决心，坚强的毅力，是无法做到的。丙生：最令我感动的是老杜人掩埋苏联红军时的情景，她像是掩埋自己的儿子一样动情。掩埋前，她跪在死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额，多么真诚。最能体现老妇人对烈士崇高的爱的，是她把自己珍藏了45年的结婚蜡烛点在年轻战士的坟头，还有什么比这更能表达内心的情感呢?为了这位苏联红军，老人尽心尽力，无私无我。

(二)再读课文，分析人物，体会情感

1.这篇通讯主要人物是谁?

【交流点拨】老妇人

2.从文中找出有关老妇人的片段，说说作者采用了哪些描写手法来刻画这一人物形象?试举例加以说明，体会感受人物丰富的情感世界。

【交流点拨】外貌描写和动作描写。

(1)外貌描写如“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”“坐在坟边，一动也不动”这种神情表现了老人深切的悲痛，这哪里是对一位战士，一位来自苏联的战士，俨然是对自己的儿子表现出来的哀伤。

文中多次提到老人的围巾，并强调了颜色是黑色的。表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人对烈士的哀悼之情。[来源:学*科*网]

(2)本文对老妇人的刻画着重在动作描写上，动词的恰当使用，增强了文章的表现力。

①动词放大了愿望与现实的反差，表现了老妇人的无所畏惧。老妇人看到已经牺牲了的苏联红军战士“孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上”，决心冒着德国人的炮火去掩埋他，文章写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”“她不会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。……慢慢地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。”她在“想”什么呢?一定要保护好红军烈士的遗体，向烈士奉献自己的爱戴和敬意，让他安息在南斯拉夫土地上!于是老妇人“摸”蜡烛，“揣”蜡烛，毅然决然地将“一直舍不得用，珍藏到今天”的“45年前她结婚的喜烛”拿了出来，表示对红军烈士的沉痛哀悼!紧接着的一个“爬”字意蕴极为丰富，说明老妇人居住条件之差，而居住条件差是法西斯强盗造成的。还有老妇人走向方场时，“干脆直着身子”，一个“直”字令读者为老妇人的安危揪着心

②动词凸显出老妇人的年迈体衰，表现了老妇人对红军的敬爱之情。文章这样写道：“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀干了。”“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”“她要做一个名副其实的坟堆。又休息了一会，她又捧起土来继续盖上去。” 这些描述，怎不令人百生情愫，仿佛老妇人的喘息声都能听得见!她敢于花数小时的时间“坐”在地上“休息”，说明她忘记了自己的安危，说明老妇人力不从心。“天气很冷”，老妇人却“跪”在“积了些水”的坑里“用手掌舀水”，“跪”字说明弹坑之大，也表明老妇人体力不支、行动吃力。她对所敬爱的烈士也只能“拖”了，盖坟是“一捧又一捧”地盖土。

③动词再现了沉痛的仪式，表现了老妇人对年轻战士的母爱之情。掩埋烈士之前，老妇人举行了一个庄重肃穆的安葬仪式，文章写道：“她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。”“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。”动词“理、弯、覆”写出老妇人对年轻烈士的怜爱之情，要让烈士在入土之前保持最良好的姿势、最平静的姿容。动词“跪、画、吻”饱含多少虔敬之情、祝福之意、母亲之爱!

同学们了解了2015初二语文上学期课文蜡烛教学设计，在平时的学习中，重视初中文章的学习，这样我们才能在考试中取得好成绩。